Aprendizaje basado en tareas

Estas son las características del aprendizaje basado en tareas

Os recomiendo que leáis este artículo: Aplicaciones prácticas del enfoque por tareas. Explica muy bien cómo se incorpora este enfoque en las aulas. Estas son algunas citas del artículo:

"Me atrevería a señalar cinco aspectos fundamentales que tenemos que tener muy claros para no desvirtuar la metodología que pretendemos aplicar y, fundamentalmente, para no fracasar en el aula:

• La lengua es un instrumento de comunicación
• El alumno es el eje del proceso de enseñanza -aprendizaje.
• El material de estudio es una fuente de interés real.
• Las actividades del aula tienen un porqué y un para qué reales.
• El aula se configura como un lugar de encuentro alternativo y la clase como una reunión de trabajo. " 

"La lengua como instrumento de comunicación es algo que en la enseñanza de lengua extranjeras está ya asimilado desde el Enfoque comunicativo. Y, efectivamente, la enseñanza de la lengua mediante Tareas no supone una ruptura con éste, sino que aparece como una opción dentro del enfoque comunicativo"

"Si queremos trabajar con tareas tenemos que aceptar que es el alumno el que dirige el curso, y que es el profesor el que va detrás de él, proporcionándole los elementos necesarios para que el alumno pueda cumplir sus objetivos"

"Nuestro papel como profesores, dentro de una enseñanza mediante Tareas, es el de aportar la experiencia y los conocimientos que permitan poder afrontar cualquier problema que se presente durante la realización del trabajo. Proporcionar la seguridad al grupo de trabajo de que cuenta con un “experto lingüístico” que podrá ayudarlo a resolver los problemas que se le planteen."

"Sin pretender dar una definición exacta de lo que se entiende por tarea, sí creo que tenemos que tener en cuenta un elemento que toda tarea o proyecto tiene que tener: un resultado final, concreto, tangible y real No se trata de realizar una simulación, no vamos a “jugar a que hacemos...” ni nada por el estilo. El trabajo que vamos a realizar no se justifica porque es una manera de aprender sino por su resultado."

Como el artículo es sobre la didáctica ELE, se muestra un ejemplo práctico en el aula del Instituto Cervantes de Roma. El proyecto de los alumnos era la realización de una revista. En el artículo se muestran todos los pasos necesarios para poder llevar a cabo este proyecto.

El resultado final realmente fue publicado en número especial de la revista Panorama cultural, Instituto Español de Cultura, Roma, 1993, núm. 48.